Общее·количество·просмотров·страницы

воскресенье, 10 ноября 2013 г.

Как нас соединил Google?

Людмила Рождественская как-то назвала себя – «гуглоидом», причём законченным. Я недавно поняла, что тоже таким являюсь: определилась и нашла точку опоры.
Почему решила написать эту статью, потому что там же, у Л. Рождественской, прочитала о том, почему нужно писать, и выделила для себя две позиции: «писать (так, чтобы это читали) можешь только о том, что хорошо знаешь и проживаешь сам… и самая большая награда для блогера – когда мысль услышана и идея подхвачена!». Я преследую несколько целей, публикуя данную статью.
Хочу поделиться с коллегами:
  • интересной идеей проведения сетевого (телекоммуникационного) проекта;
  • приёмами использования google-документов и интеллект-карт для организации совместной деятельности;
  • идеей организации он-лайн дискуссии в Google+;
  • обсудить с коллегами организацию подобных сетевых проектов по другим темам, не менее интересным для подростков.

О чём проект? 


Проект о чувстве любви, о разных её проявлениях, о литературных произведениях русских и зарубежных классиков, рассказывающих нам о любви, об отношении современной молодёжи к этому чувству и о том, как организовать литературный суд в режиме он-лайн. Такая тема была выбрана неслучайно: участники связывают проектную деятельность с окружающим миром через основополагающий вопрос о том, чего не может постичь в этом мире человек? Они исследуют вечную проблему, которая остается актуальной сегодня для всех и для каждого в отдельности. Ученики пишут и готовят устное выступление (речь) и дополнительные материалы (аргументы), рассчитанные на определенную возрастную (9-11 кл.) аудиторию. 
Цель проекта: подготовка и участие в литературной игре, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента.
Задачи проекта:

  • развитие навыков самостоятельного общения с литературными произведениями;
  • формирование мышления высокого уровня с помощью процессов анализа и синтеза;
  • анализ литературных произведений с целью создания аргументированной основы в пользу того или иного мнения;
  • синтез всех аргументов, с помощью которых будет доказано то или иное мнение;
  • развитие коммуникативных умений через создание и наполнение документа совместного доступа;
  • получение и обработка данных социологического опроса;
  • распределение ролей между участниками игры;
  • определение аргументов для подтверждения собственного мнения с помощью интеллект-карт для каждой группы ролей отдельно;
  • подготовка речей для различных ролей, используя отобранные аргументы;
  • создание критериев для оценки речей, чтобы определить, каким качеством должны обладать данные продукты;
  • умение грамотно дискутировать и отстаивать свою точку зрения;
  • выразительное чтение произведений при использовании в литературной игре;
  • участие в он-лайн "заседаниях суда";
  • проведение рефлексии.

Цель проекта – это его конечный результат: для участников проекта было определено, что итогом всего будет – он-лайн «заседания суда», которых у нас получилось всего 3. Как связаны между собой задачи и цель? Напрямую: задачи – это шаги по достижению цели и хотя задач участникам проекта нужно было решить довольно много, я разделила их на три группы, что позволило провести 3 этапа, деятельность растянулась на полтора месяца. 

Записалось команд довольно много, что меня сильно испугало, я представила колоссальный объём деятельности, которую я организовала для себя, но как всегда это бывает, часть команд отказалась от участия на первом этапе.

А теперь немного о героях – 8 команд (41 участник 9-11 кл. и их руководители). Географическая принадлежность участников: Москва и Московская область; С-Петербург; Кировская и Кемеровская область; Нижний Новгород. Замечательные дети и самоотверженные педагоги, которых я завалила совместной деятельностью и продуктами формирующего оценивания, кстати, ребята так и написали: «много документов нужно было заполнять». 

Через какие средства была организована индивидуальная и совместная деятельность? Основная площадкаGoogle–сайт, а также были использованы google-doc, google-формы, google-таблицы, для быстрого нахождение того или иного документа, созданного в проекте, очень помогал google-диск. Не смогли мы обойтись и без интеллект-карт, 
 
которые помогли участникам провести анализ, синтез и собрать все аргументы в пользу того или иного проявления любви в одном месте. Для быстрого обмена сообщениями, для организации обсуждения было создано закрытое сообщество в Google+, в которое вступило 53 участника.

Деятельность в проекте была организована так, что каждый участник смог поработать индивидуально и в документах коллективного доступа, где многое зависело от команды и организации деятельности в ней на местах руководителями (координаторами) команд. Ссылка на документ .

Подробнее расскажу об он-лайн заседаниях. Их состоялось всего три, мы очень долго договаривались о дне и времени проведения: занятость участников не давала возможность свободно выбирать. Договорились, получилось такое расписание.
В назначенное время вышли на связь, у всех были разные возможности, но, в общем, все встречи удались. Проблемы были, но проанализировав их, можно сказать, что они в основном носили технических характер: низкая скорость сети Интернет у участников. Из-за этого у одной команды периодически в выступлениях «пропадали» слова, хотя общий смысл фраз был понятен, члены одной из команд не могли долго подключиться к видеовстрече, причину мы так и не поняли, но выход нашли, за счёт этого затянулась встреча. Оптимальное время для проведения видеовстреч: 1 час 20 минут, но это, опять же, в зависимости от того, каков план, а он должен быть обязательно! Команды во время встречи успевают выступить, задать друг другу вопросы по теме проекта, ответить на вопросы организатора (автора проекта), провести рефлексию. Команды выступили все, не всем удалось поучаствовать (2 команды) в дискуссии, причины: плотный график занятости у одних и позднее время для других. Первая встреча прошла хорошо: быстро подключились, выдержали время, плодотворно пообщались, но я не напомнила следующим командам о регламенте, и следующая встреча затянулась – речи были качественные, но длинные. Сделала вывод: что это один из главных моментов – оптимальность времени, отпущенного на видеовстречу, как бы она хорошо не прошла, затягивание во времени на пользу не идёт никому.
Был страх, что участники, впервые увидев друг друга воочию, не смогут участвовать в дискуссии, главная задача организатора – разговорить после выступления. Что делала я:
  • если была заминка со стороны команд, сама начинала задавать вопросы;
  • старалась придумывать провокационные вопросы, но на темы близкие и понятные участникам;
  • задавала уточняющие вопросы - они помогают «разговорить» собеседников;
  • использовала такой приём, как парафраз – повторение высказывания с новой интонацией;
  • периодически высказывала просьбу – объяснить, обосновать. Показывала иногда непонимание…
  • предлагала иную точку зрения, нежели участники, тем самым показывая другую сторону вопроса;
  • подобрала пару вопросов, которые можно задать всем командам – участницам видеовстрече, если замечала, что одна из команд не так активно участвует в обсуждении, обращала внимание на одно из утверждений команды, чтобы вернуть их в игру.

Поняла, что могут быть самые разнообразные ситуации, но нет таких, которые не встречались бы нашим учителям в обычной классной комнате или вне её. Так что боятся совсем нечего, нужно пробовать… А интерес у наших детей есть – рассмотреть интересующие вопросы в такой форме, вот несколько «запросов» с их стороны:
  • Почему сейчас тем, кто любит читать, трудно найти единомышленника и друга?
  • Как стать уверенным в себе?
  • Что такое счастье?
  • Тема общения в современном мире.
  • Исторические темы.
  • В какой зависимости находится жизнь от мечты и мыслей.
  • Проблему отношения человека и государства в русской литературе.
  • Тема религии.
  • Тема войны.
  • Тема патриотизма.
  • Тема народа и государства.
  • Тема внутренних конфликтов человека.
  • Тема непонимания гениев обществом.
  • Тема равнодушного отношения общества к проблемам друг друга и человечества в целом.
  • Проблема "отцов и детей" – одна из самых популярных тем. Вот, что написал один из участников:
    Цитата
    «Если бы мне представилась возможность, я бы принял участие в проекте на тему взаимоотношений отцов и детей. Мы так часто слышим от взрослых замечания в духе: «О, времена! О, нравы!», что хочется в ответ заметить “А судьи кто?”. Я бы даже предложил использовать такой сервис, как построение комиксов на pixton.com для отображения диалога между поколениями».
  • Отношение к эвтаназии или самоубийству, или даже тема отношения к жизни. Чем она является для человека? Что в ней главное для каждого?
  • Как любовь влияет на поведение человека?
  • Вопрос отношения к жизни молодого поколения, а также причины, побуждающие молодежь к суициду в литературных произведениях и на современном этапе.
  • Влияние войны на судьбы людей.
  • Судьба нашей страны.
  • Отношение к женщине в разные времена. Цитата участника:
    Цитата
    «Мне кажется, сегодня во взаимоотношении полов стало слишком много равноправия и слишком мало уважения».
  • Что такое дружба?
  • Что такое вера?
  • Взаимоотношения между людьми.

Какой же итог должен быть у дискуссии?
  • Каждый участник должен быть услышан – для этого он и пришёл на встречу.
  • Каждый участник должен почувствовать себя частью команды, коллектива и самого процесса - игры.
  • В финале организатор подводит итог всему вышесказанному, обращая внимание на спорные вопросы, целью является не приведение всех к единому мнению(!), а лишь подведение итогов дискуссии.

Моменты, о которых ещё хочется сказать, относящиеся к тому, что можно было изменить в организации совместной деятельности.

На втором этапе, при выборе ролей и записи во временные группы – таблица, основной деятельностью было сбор аргументов для участников, которые выбрали одинаковые роли. Мне казалось, что это самая разумная организация деятельности – участникам будет интересно поработать во временных группах, обменяться аргументами и контраргументами. Руководитель одной из команд – Елена Владимировна Сенькина, высказала мысль о том, что
Цитата
«разумнее объединять участников одного заседания (прокурор, свидетели обвинения и пострадавшие с одной стороны, адвокаты и св. защиты с другой) так удобнее продумывать линию защиты/обвинения»
Разумное предложение, но…
Но тогда бы исчезла возможность коммуникации с неизвестными до этого участниками, не возникли бы различные моменты, которые пришлось решать участникам самим: кто создаст интеллект-карту, кто будет основным наблюдателем за заполнением карты, кто будет помогать тем, кто ещё не очень хорошо работает в интеллект-картах и это всё в группах, в которых собрались неизвестные друг другу участники. Средствами общения для них были: чат в созданных интеллект-карт, сообщество Google+, либо по электронной почте. В трёх группах была проблема открытия доступа к карте, некоторые участники так и не смогли присоединиться к обсуждению, для них был создан дополнительный google-документ, в котором они и работали.

Анализируя потом организацию совместной деятельности в проекте, я подумала, что на третьем этапе игру можно было пустить по специально созданному сценарию, просмотреть речи всех выступающих и написать сценарий, который нужно было заранее довести до участников заседания. Этот вариант сложнее и для участников, и для организатора. Такой вариант более приемлем, когда третий этап можно перенести на очную игру, которую организует каждая команда на месте, у себя в школе, а рассказ о проведении такой игры публикует на сайте проекта и, читая отчёты, команды обмениваются результатами, эффектами, проблемами и вместе ищут для них решения. 
Возможностей даже у одной идеи достаточно, чтобы взяться за проведение проекта, если кому-то это интересно или разработать по данной схеме другой проект на предложенную участниками тему.

Это не все аспекты проведённого проекта, хотелось бы рассказать о формирующем оценивании, что собираюсь сделать в следующем посте…

Уважаемые коллеги, напишите, что заинтересовало вас в моей статье, какие вопросы возникли по организации проекта, есть ли желание провести подобный проект или взять данную идею и организовать у себя в школе, районе и т.д. подобное… 
И если вы решитесь на это, то никакие расстояния, даже в тысячи километров вам не помеха…

Комментариев нет: