Общее·количество·просмотров·страницы

среда, 31 декабря 2014 г.

С НОВЫМ ГОДОМ

Овечка и Дед Мороз поздравляют с Новым годом 2015~Открытки с Новым годом 2015

Открытие нового здания БДОУ «Междуреченский детский сад»

17 декабря 2014 года в п. Междуречье состоялось долгожданное для поселка и района событие – открытие нового здания детского сада. В связи с аварийным состоянием бывшего здания Междуреченского детского сада весной 2011 года было принято решение о его закрытии и переводе группы в Междуреченскую школу. Летом 2012 года старое здание детского сада было снесено и начато строительство нового здания. Новый детский сад находится в центре села, учреждение рассчитано на 50 мест, что позволит принять всех желающих в возрасте от 1,5 лет. Открытие нового детского сада стало возможным благодаря финансированию из федерального, областного и районного бюджетов. Всего на строительство было израсходовано около 60 млн. рублей. В детском саду имеются просторные приемные, игровые комнаты, спальни, обустроены современным технологическим оборудованием пищеблок, прачечная, спортивный и музыкальный залы, имеется медицинский блок, состоящий из медицинского кабинета, изолятора и санитарной комнаты. На территории детского сада находятся две игровые площадки с навесами. В новом здании все продумано до мелочей. Для комфортного и уютного пребывания воспитанников приобретены посуда, детская мебель, мягкий инвентарь, игровое оборудование. Таким образом, с уверенностью можно сказать, что в Междуреченском детском саду созданы все условия для всестороннего развития каждого ребенка.

Открытие нового здания Центра детского творчества

Настоящий новогодний подарок накануне праздника получили ребята и педагоги Центра детского творчества. 17 декабря произошло радостное событие. В нашем городе на улице Мира свои двери распахнуло новое здание Центра детского творчества. Праздничная атмосфера царила повсюду. Вход в здание был украшен воздушными шарами, на центральной стене красовался огромный баннер, радовала глаз яркая манящая вывеска, которая говорила, что прописка для талантливых мальчишек и девчонок получена. В светлые уютные кабинеты переехали ребята, которые занимаются рукоделием, детский татарский ансамбль «Якташ», клуб для детей с ограниченными возможностями «Данко», изостудия «Колорчик». В специально оборудованном танцевальном зале начала свои занятия хореографическая студия «Восторг». Постоянную прописку на Мира получили воспитанники студии раннего развития «Карусель». Новосёлы принимали поздравления и подарки от главы администрации Тарского района СВ. Зуйкова, от председателя комитета по образованию А.Я. Котунова, директора Тарского филиала ОМГПУ С.Н. Широбокова. Ребята своим творчеством: песнями и танцами поблагодарили всех, кто помог превратить мечту в реальность, тех, кто всецело понимает, что детство - это целый мир, мир творчества и развлечений. В новом здании, которое располагается в самом центре города, каждый может выбрать себе занятие по душе: петь или танцевать, вязать или лепить, пробовать себя в роли актёра или ведущего, мастерить прекрасные сувениры своими руками. Творческий коллектив Центра детского творчества благодарит всех, кто подарил нам этот чудесный островок детства. Всех взрослых, кто помнит, что Детство - это торжество, Детство — это волшебство, Детство - радость без границ, счастье, солнце, пенье птиц, Детство каждому из нас выпадает только раз!

вторник, 30 декабря 2014 г.

Педагогический Вестник № 27

   В канун Нового, 2015, года вышел из печати очередной (27) номер "Педагогического Вестника", издаваемый МКУ "Ресурсный центр в сфере образования" Горьковского муниципального района. Он представляет педагогические эссэ участников завершившегося муниципального этапа Всероссийского конкурса "Учитель года".

Программа Intel "Обучение для будущего"


участники группы №1

18 и 22 декабря 2014 года в ресурсном центре «Тьютор» города Омска прошли  итоговые семинары курса "Введение в информационные образовательные технологии 21 века" для начинающих пользователей ПК. Все 36 участников получили сертификаты программы Intel "Обучение для будущего" и справки о повышении квалификации  из ИРООО на 24 часа.
участники группы №2

Поздравляем слушателей курса с успешным завершением обучения и освоением новых информационных технологий!

пятница, 26 декабря 2014 г.

ИТОГИ РАЙОННОГО ЭТАПА КОНКУРСА «УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ»

В декабре 2014 года в Горьковском районе были подведены итоги  муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России».
Сафронова О.Е.
Победителем конкурса стала Сафронова Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы МКОУ "Георгиевская СОШ".  Лауреатами были признаны Винокуров Александр Григорьевич, учитель физики и  информатики МКОУ "Алексеевская СОШ"; Редкозубова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов МКОУ "Лежанская СОШ".
Школа – это лестница, дорога к великому, и если по этой лестнице ребенка ведет успешный педагог, то  и его воспитанник будет успешным. Все учителя, которые приняли участие в конкурсе – это мастера. Мастерство учителя – желание найти что-то новое, увидеть у незнакомых детей искорки в глазах, вступить во внутренний контакт с членами  жюри, которые тебя слушают, смотрят и придирчиво оценивают. Современный педагог - это тот человек, который на своем месте, который нужен детям и родителям, его принимают в коллективе, его знают, его  опыт интересен для учителей района. Главная успешность учителя видна в любознательных  глазах учеников.
За предоставленную поддержку в проведении районного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» благодарим Головачева Сергея Александровича, депутата Законодательного Собрания Омской области; Кравченко Игоря Александровича, директора строительной фирмы ООО «ЭкоСтройОмск»; Шлыкова Сергея Николаевича, директора ООО «Монтажсеть»

Семинар библиотекарей

24 декабря 2014 года прошел районный семинар школьных библиотекарей. На семинаре рассматривались вопросы по формированию единой базы учебников и формированию заказов на учебники на 2015 год. В работе семинара приняли участие 29 школьных библиотекарей.

Семинар в рамках стажировочной площадки по реализации ФГОС

В рамках стажировочной площадки по реализации ФГОС 23 декабря 2014 года в БОУ «Тарской средней общеобразовательной школе № 4» прошел районный семинар для заместителей директоров по УВР, учителей английского языка, технологии и биологии. На семинаре были представлены педагогические практики по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в условиях стандарта. В первой части семинара заведующий кафедрой педагогики и развития образования филиала «ОмГПУ» в г.Таре Р.Р. Шахмарова обозначила деятельность педагога в разрезе требований профессионального стандарта, а также в рамках проектной деятельности как эффективной технологии достижения и оценки метапредметных результатов основной образовательной программы основного общего образования. Во второй части семинара педагоги пилотных общеобразовательных учреждений презентовали результаты собственной деятельности по реализации проектов: Проекты на уроках английского языка. Мастер-класс. (Лавренова Л.В., учитель английского языка БОУ «Заливинская СОШ») Программа «Проектная деятельность» при реализации стандарта в школе. (Зизина Е.Н, учитель технологии БОУ «Тарская СОШ №4») Проектная деятельность на уроках технологии. ( Шакуро Н.М, учитель технологии БОУ «Заливинская СОШ») Преемственность при изучении клеточной теории в формировании познавательных УУД на уроках биологии при переходе на ФГОС. (Колупаева Н.П., учитель биологии БОУ «Тарская СОШ №2») Проведение семинаров интегрированного характера позволяет развивать профессиональную компетентность, способствующую реализации творческого потенциала всех субъектов педагогического процесса в урочное и внеурочное время.
Согласие на обработку персональных данных получено

понедельник, 22 декабря 2014 г.

Зональный турнир интеллектуальной игры

  21.12.2014 года состоялся зональный турнир интеллектуальной игры. В турнире приняли участие 10 команд северных районов Омской области. Призером игры стала команда "Арахис" БОУ «Тарская гимназия № 1», руководитель команды Колупанко Лариса Анатольевна.

Конкурс детских талантов «Восходящая звезда»

19.12.2014 года на базе БОУ «Тарская гимназия № 1» прошёл V муниципальный конкурс детских талантов «Восходящая звезда», в котором приняло участие 413 обучающихся  Тарского района. 

Торжественное закрытие конкурсов профессионального мастерства в Тарском муниципальном районе

18 декабря 2014 года  в кино- досуговом центре «Север» состоялось торжественное закрытие конкурсов профессионального мастерства. Более 400 руководящих и педагогических работников приняли участие в праздничном мероприятии, на котором были подведены итоги и оглашены результаты четырех муниципальных конкурсов «Учитель года 2015», «Воспитатель года 2015», «Сердце отдаю детям» и  «Самый классный классный».
С поздравлением   ко всем присутствующим обратилась И.Ю. Колпащикова, заместитель Главы Тарского района, отметив важность подобного рода конкурсов для педагогической общественности.
Победителями конкурсов стали:
·        «Учитель года»- Афельд Вячеслав Эдуардович, учитель информатики БОУ «Тарская СОШ №5»;
·        «Воспитатель года»- Мясникова Алена Владимировна, воспитатель БДОУ «Детский сад №13»;
·        «Сердце отдаю детям»- Декет Альфира Назмутдиновна, педагог дополнительного образования БОУ ДО «Центр детского творчества»;
·        «Самый классный классный»- Акимова Елена Юрьевна, педагог БОУ «Тарская гимназия №1 им. А.М. Луппова»
Победители получили ноутбуки, призерам были вручены телевизоры и планшетные компьютеры.

вторник, 16 декабря 2014 г.

Новые издания МКУ "Ресурсный центр в сфере образования" Горьковского МР

Вышли из печати очередные номера "Педагогического Вестника".
Номер 26  "Современный урок в свете требований ФГОС" представляет мастер-класс, который дали учителя МКОУ "Чучкинская ООШ" - пилотной площадки по внедрению ФГОС.
Номер 25 Педагогический марафон: время профессионалов" посвящен проведенным в школах района неделе естественных наук: химии, географии, биологии.
Надо отметить, что выпуск " Педагогического Вестника" является одновременно и методическим, и практическим изданием, которое не только гибко и оперативно откликается на изменения в сфере образования муниципального района, но и служит распространению педагогического опыта с учетом его особенностей.
В тесном содружестве на его страницах традиционно выступают руководители, методисты и учителя-практики.

Декабрь. Проектировочный семинар из опыта работы

   10 декабря 2014 года состоялся проектировочный семинар из опыта работы МКОУ «Павлоградская гимназия» Павлоградского муниципального района по формированию навыков смыслового чтения у учащихся начальной и основной школы. В семинаре принимали участие руководители ОО, учителя ОО. В ходе семинара были обозначены характерные проблемы и затруднения в формировании навыков смыслового чтения. Участники семинара получили возможность познакомиться с системой работы гимназии по решению обозначенных проблем через уроки русского языка, литературного чтения, математики, информатики, технологии. Семинар завершился выполнением комплексных работ и определением видов деятельности по снятию напряжения. 

Ноябрь. Проведение предметных РМО на базе Павлоградского МР

   В ноябре 2014 года на базе МКОУ «Павлоградский лицей» Павлоградского муниципального района были проведены предметные районные методические объединения. Педагоги приняли активное участие в решении вопросов реализации ФГОС, в выявлении затруднений в формировании УУД учащихся по результатам регионального мониторинга качества образования пилотных школ, по результатам сдачи ГИА и ЕГЭ.

понедельник, 15 декабря 2014 г.

Мастер-класс в МКОУ "Чучкинская ООШ"

12 декабря 2014 года в МКОУ «Чучкинская ООШ», которая с 2010 года является пилотной площадкой по внедрению ФГОС в Горьковском муниципальном районе, прошёл мастер-класс по теме «Современный урок в свете требований ФГОС». На нем присутствовали 32 педагога из 12 средних и 4 основных школ района.
Герр Людмила Николаевна
Директор школы Герр Л.Н. рассказала присутствующим о расширении  масштабов и изменении направлений деятельности школы за минувший и начало 2014-15 учебного гола в связи с переходом на ФГОС основного общего образования. Она подчеркнула, что этот процесс приведет к качественным позитивным переменам в образовании. В  выступлении было также отмечено, что в школе все запланированные действия по введению ФГОС ООО сейчас проходят быстрее, так как многое было апробировано ранее, на ступени начального общего образования. Не были обойдены вниманием и проблемы, вытекающие из особенностей работы малокомплектной сельской школы, расположенной в отдалении от районного и областного центров.
Казунина Наталья Владимировна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Казунина Н.В. представила не только общие принципы, структуру, требования и особенности урока  в соответствии с ФГОС, но и показала их связь  с внеурочной деятельностью на основе студийной модели ее организации. Все студии, в которых занимаются обучающиеся школы, показали разнообразные  результаты своей деятельности, посвященные Дню Российской Конституции. По мнению учителей школы, ценность студийной модели внеурочной деятельности состоит в том, что, во-первых,  в ее рамках происходит взаимообучение участников, во-вторых, происходит не просто координация, а объединение разнонаправленных усилий.  А в итоге достигается  мультиплицируемый воспитательный эффект.
Модель современного урока была показана и в практическом плане. Пооперационное ее воплощение на уроке представили:
- в части мотивации и целеполагания – учитель  истории Куроедовская Е.Е.;
- в части постановки проблемы и ведения проблемного диалога – учитель математики Олеников И.И.;
-   в части оценочной деятельности – учитель географии и биологии Прудников А.Н.;
- в части рефлексивной деятельности – учитель технологии Кирнос А.В.

Презентация наработанного опыта сопровождалась показом видеофрагментов уроков и работой коллег с предоставленными дидактическими материалами. 

Конкурсы профессионального мастерства педагогов в Тарском районе

11 декабря 2014 года  в Тарском муниципальном районе  дан старт проведению муниципальных этапов Всероссийских конкурсов профессионального мастерства. 4 конкурса пройдут на разных площадках города. Муниципальный этап конкурса педагогов дополнительного образования  «Сердце отдаю детям» будет проходить 11-12 декабря 2014  в БОУ «Тарская СОШ№4», в  очном этапе примут участие 6 педагогов дополнительного образования. Конкурс педагогов дошкольного образования «Воспитатель года России 2015» организован  на двух площадках: БДОУ «Детский сад №12» и «Детский сад №3»г. Тары .
С 15 по 17 декабря 2014года  БОУ «Тарская СОШ №2» примет 8 участников конкурса «Самый классный классный», БОУ «Тарская гимназия №1» - участников конкурса «Учитель года России 2015».
Желаем удачи конкурсантам в испытаниях!

пятница, 12 декабря 2014 г.

Итоги II областной Интернет-конференции исследовательских работ

Подведены итоги II областной Интернет-конференции исследовательских работ обучающихся 6 – 11-х классов. В трех секциях приняло участие 92 работы обучающихся  Омской области.
Поздравляем 15 Тарских школьников и их руководителей, ставших победителями и лауреатами Конференции

Практический семинар для ОУ, переходящих на ФГОС с 01.09.15

БОУ «Тарская СОШ №3»  стала местом для проведения районного семинара заместителей директоров по УВР, учителей начальных классов, учителей русского языка и литературы образовательных учреждений, которые перейдут на ФГОС с 01 сентября 2015 года. Тема семинара «Организация экспертизы рабочих программ по предметам и программам внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС».
Педагоги Тарской СОШ №3 презентовали  собственные практики по реализации стандарта начального общего  образования и основного образования в пилотном режиме.
Открытые учебные занятия были проведены в 4 и 5 классах:
·         Урок русского языка в 4 классе по теме «Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть» Е.А. Ларионовой, учителя начальных классов;
·         Урок русского языка в 5 классе по теме «Слово и его лексическое значение» И.Н Чужаковой, учителя русского языка и литературы
внеурочная деятельность в 4 и 5 классах
Открытые занятия в мастерской «Волшебный листок» в 4 классе,  в объединении «Знай-ка» в 5 классе позволили участникам районного семинара увидеть реализацию общекультурного направления внеурочной деятельности в школе. Все открытые мероприятия получили оценку  в соответствии с требованиями ФГОС посредством листов оценивания по критериям. Во второй части семинара учителем начальных классов Тарской СОШ №3 Шатовой А.В.  была презентована педагогическая деятельность по знаково-символическому моделированию как средству формирования и развития познавательных УУД с использованием и анализом фрагментов видеозанятий.  По окончании семинара  заместитель директора по УВР,  Баширова Н.А. , организовала практическую работу, на которой участники провели самоэкспертизу собственных рабочих программ   в соответствии с требованиями к структуре рабочих программ по предмету в рамках реализации ФГОС
Согласие на обработку персональных данных получено

вторник, 9 декабря 2014 г.

Очный тур муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России 2015»

С 15 по 17 декабря 2014 года состоится очный  тур муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России 2015». По итогам экспертизы материалов, представленных будущими участниками конкурса, только 8 педагогов  Тарского района примут участие в конкурсных «испытаниях»

пятница, 5 декабря 2014 г.

Коучинг-проект нижнеомцев завешен.

 05 декабря 2014 года на базе МКОУ «Нижнеомская СОШ № 1″ прошла финальная конференция "Творческое развитие младших школьников средствами технологии ТРИЗ и проблемно-диалогического обучения" в рамках коучинг-проекта «Развитие творческих способностей младших школьников средствами учебной деятельности», который начался в апреле 2014 г. На семинаре присутствовал 27 педагогов: учителя начальных классов школ Нижнеомского и Горьковского (10 человек) районов. 
   Работа конференции включала  в себя мастер-классы, посвященные близкому празднику Нового года:
1. "Волшебная фольга" - учитель начальных классов Ульянова Марина Леонидовна. 
2. "Праздничные снеговики" - учитель начальных классов Лиханова Ольга Владимировна.
3. "Бумагопластика" -  учитель начальных классов Варфоломеева Светлана Алексеевна.
Волшебная фольга
Праздничные снеговики
Бумагопластика
   Во второй части конференции, которая проходила в формате "круглого стола", с сообщениями из опыта работы выступили 4 учителя начальных классов  Горьковского района:
1.  Кочегарова Л.Г. и Слепоконь Е.А. (МКОУ "Горьковская СОШ № 1").
2. Туровец М.Н. (МКОУ "Горьковская СОШ № 2").
3. Будзинская О.С. (МКОУ "Суховская СОШ").
Туровец М.Н.
Кочегарова Л.Г..
Слепоконь Е.А.

Будзинская О.С.
  Всем участникам коучинг-проекта были вручены сборники с материалами и именные                      сертификаты.    Руководитель МКУ "Ресурсный центр в сфере образования" 
Горьковского МР Корелова О.В. 
отмечена благодарственным письмом  за плодотворное сотрудничество в рамках ИнКо "Школа как центр творчества и развития одарённости детей".
   Участники конференции отметили плодотворность и эффективность сотрудничества между педагогами разных муниципалитетов, профессиональный рост учителей, освоение и внедрение ФГОС  как планируемый результат проекта. 
   При подведении итогов была подчеркнута новизна и актуальность коучинг-обучения, а также необходимость  продолжать  развитие активного сотрудничества учителей через самые разнообразные формы.

вторник, 2 декабря 2014 г.

Курсы: Управление дошкольной образовательной организацией в условиях введения ФГОС ДО

          С 01 декабря  по 19 декабря 2014 года в дистанционном режиме на базе БОУ ДПО «ИРООО» проходят курсы повышения квалификации  для заведующих ДОО  по теме: «Управление дошкольной образовательной организацией в условиях введения ФГОС ДО». Цель данных курсов : совершенствование компетенций, необходимых для выполнения трудовых функций руководителя ДОО  в условиях реализации ФГОС дошкольного  образования и повышения профессионального уровня руководителя ДОО  в рамках имеющейся квалификации. Продолжительность обучения  составляет 72 часа в дистанционной форме без отрывом от работы. В рамках курса будут  рассмотрены следующие вопросы: Основы законодательства РФ в области образования; Развитие общекультурных компетенций в коммуникативной деятельности; Развитие профессиональных компетенций информационно–аналитической деятельности; Развитие профессиональных компетенций по обеспечению поддержки стратегии ДОО; Развитие профессиональных компетенций в административно-технологической деятельности (управление основными процессами)
   По окончании курсов повышения квалификации 12 заведующих  получат удостоверение  государственного образца.


 методист МКУ "ИМЦВСО" Павлоградского МР Осадчая М.В.

понедельник, 1 декабря 2014 г.

Коучинг для коллег

Директор Боровикова Л.А.
28 ноября 2014 года коллектив МКОУ "Астыровская СОШ" - пилотная площадка по внедрению ФГОС - в рамках коучинга провел семинар для коллег-педагогов из общеобразовательных школ района. Тема семинара: "Формирование коммуникативных компетентностей в урочной и внеурочной деятельности". Участниками семинара стали учителя из  12 средних и 2 основных школ, всего более 40 человек.
   Программа семинара включала в себя:
I. Уроки:
Урок дает Ушакова А.Г.
1.    Русский язык,1 класс - «Заглавная буква В».Учитель - Горлова Г.В.
2 .Окружающий мир, 3 класс - «Круговорот воды в природе». Учитель - Грошева А.Ю.
3. Русский язык, 6 класс - «Правописание приставок ПРЕ и ПРИ» Ушакова А.Г.
II. Мастер-классы
1."ИКТ в помощь" учителю провела  заместитель директора по учебно-воспитательной работе Кириллова В.В.
2. "Технология смыслового чтения" провела  заместитель директора по воспитательной работе Весельская Н.В.
На мастер -классе Вобловой С.Г.
3. "Технология развития критического мышления" провела  директор Боровикова Л.А.
III.  Занятия по внеурочной деятельности провели 
1. «Школа выживания» - Боровиков В.Т.
2. «Мой первый компьютерный фильм» - Кириллова В.В.
3. «Картина из листьев» - Воблова С.Г.
   В заключение участники семинара провели в актовом зале рефлексию, где с удовлетворением отметили необычную форму проведения, насыщенность содержания и несомненную пользу от подобных встреч. Участники выразили пожелание, чтобы в текущем учебном году подобные семинары провели и другие 

пятница, 28 ноября 2014 г.

Семинар "Обновление деятельности методической службы ОО"

В Павлоградском муниципальном районе 27.12.2014 г. состоялся 1-ый в этом учебном году практикум для заместителей директоров по учебной работе. В течение года предстоит серия практикумов по вопросам обновления деятельности методической службы ОО. На первом занятии отрабатывались новые подходы к оценке педагогических работников в соответствии с порядком проведения аттестации, аттестация рассматривалась как средство повышения эффективности и качества педагогической деятельности. Практикум вела заместитель директора МКОУ «Павлоградская гимназия» Павлоградского муниципального района Демидова Г.А.. Участникам семинара были даны методические рекомендации по заполнению информационной карты педагога, программы развития педагога, оценке урока с позиций ФГОС. Участники семинар получили возможность практической работы по оцениванию документов, представленных педагогами на аттестацию.

вторник, 28 октября 2014 г.

Круглый стол «Как живёшь, молодой педагог?»

Вот уже на протяжении нескольких лет Ассоциация молодых педагогов  в торжественной обстановке пополняет свои ряды. Этот год не стал исключением. В информационно – методический центр на круглый стол «Как живёшь, молодой педагог?» были приглашены молодые педагоги района. Оптимистичный тон встрече задала ведущая круглого стола – директор МКУ «ИМЦВСО» Полянская Н.В, она отметила, что Ассоциация существует с 2010 года, ежегодно её ряды пополняются молодыми педагогами, которые приносят с собой новые идеи и новый импульс.  Работа круглого стола открылась торжественным посвящением в Ассоциацию,    президент   Баисова Г.Е. тепло и трогательно поздравила молодых коллег и вручила памятные сувениры. Семь молодых педагогов  официально закрепили свой новый статус это:  два тренера МКОУ ДОД «ДООФСЦ»  Дмитрии Штаб и Гаврилович Сергей, учитель химии Тихвинской школы Альсейтова Айгуль, учитель русского языка и литературы гимназии Мельман Лариса, учитель химии Баймаганбетова Махаббат, педагог – организатор МКОУ ДОД «ДЮЦ»  Большакова Яна и воспитатель детского сада «Березка» Скрипник Татьяна. Молодых педагогов приветствовали первый  заместитель  Главы Администрации Павлоградского муниципального района  А.В. Михайлов, заместитель председателя Комитета образования Администрации Павлоградского МР Слипченко О.В. Со словами напутствия к молодым специалистам обратилась председатель райкома профсоюза работников образования В.В. Крупко.  Участники круглого стола выяснили особенности профессионального  стандарта педагога, определили взаимосвязь стандарта и Модельного кодекса профессиональной этики, на основании чего состоялся заинтересованный разговор о том, что составляет степень профессионального мастерства педагога, какие требования  предъявляются к его уровню.  Более глубоко эти позиции раскрыли ведущий специалист комитета образования О.А. Саулей и методист МКУ «ИМЦВСО» М.В. Осадчая, которые заострили внимание на новом порядке проведения аттестации и региональной комплексной программе повышения профессионального уровня педагогических работников. Не менее заинтересованно  обсуждались вопросы о том, что необходимо изменить в образовательном процессе, чтобы повысить его качество, что является  залогом профессионального успеха. Молодые педагоги поделились своими первыми профессиональными успехами и личными достижениями. Так же обозначили существующие проблемы социального характера. В завершении работы круглого стола новым членам ассоциации молодых педагогов торжественно передана электронная книга летописи из жизни ассоциации, которую они продолжат, вписывая своими делами новые страницы. Надеемся, что подобные ежегодные  встречи позволят молодым педагогам ускорить их социальную адаптацию  и профессиональное становление.
методист МКУ "ИМЦВСО" Годзина Е.В.

среда, 22 октября 2014 г.

Курсы повышения квалификации «Школьная медиация»


В Павлоградском МР в период с01.10.2014 по 20.10.2014 прошли курсы повышения квалификации по программе «Школьная медиация» на курсах обучились 23 педагога района.
Программа предназначена для педагогических работников образовательных организаций для организации деятельности служб медиации. Сформированные в ходе освоения программы профессиональные компетенции могут быть применены для:

- организация школьной службы медиации;
- деятельности медиатора в системе образования;
- урегулирования конфликтов между школьниками, педагогами, родителями и другими участниками образовательного процесса;
-  взаимодействия медиатора  с различными социальными организациями.

Данная программа разработана исходя из  концепции восстановительной медиации и основывается на статье 45 закона 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в которой указывается на необходимость создания Комиссий по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, а также на «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».
Цель: развивать социально-коммуникативную компетентность по решению конфликтов и урегулированию споров в образовательном учреждении.
Задачи:
1.       Изучить особенности организации школьной службы медиации.
2.       Освоить теоретические основы восстановительной медиации в образовании.
3.       Овладеть технологией урегулирования конфликтов между школьниками, педагогами, родителями и другими участниками образовательного процесса;
4.       Определить возможности медиатора во взаимодействии с различными социальными организациями.
Трудоемкость программы составляет 72 часа.

Программа состоит из четырех модулей.
Модуль 1 «Развитие профессиональных компетенций в области  теоретических и организационных  основ службы школьной медиации»  направлен на освоение  теоретических основ и нормативных оснований служб медиации в образовательных учреждениях. В рамках освоения модуля слушатели познакомятся с психологической характеристикой конфликта, теоретико-методологическими аспектами создания службы школьной медиации, разработают проект модели службы медиации образовательного  учреждения.
При освоении модуля 2 «Развитие профессиональных компетенций в социально-коммуникативной деятельности с детьми» слушатели научатся анализировать  детско-родительские отношения, оценивать  и развивать коммуникативную компетентность ребёнка.
Модуль 3 «Развитие профессиональных компетенций в социально-коммуникативной деятельности с  педагогами» посвящен изучению разных аспектов педагогического общения,  конфликтных педагогических ситуаций и освоению способов их разрешения.
Модуль 4 «Развитие общекультурных компетенций в социально-коммуникативной деятельности»  направлен на формирование  у педагогов умений применять медиативные технологии во взаимодействии образовательного учреждения с социальными организациями.

Требования к результатам освоения программы
Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:
- организовать службу медиации в образовательном учреждении;
- реализовать медиацию в ситуации конфликта между школьниками, педагогами, родителями и другими участниками образовательного процесса;
- организовать работу Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
- сотрудничать с социальными организациями для повышения эффективности медиации в образовательном учреждении.

Содержание программы
Тема 1: Психологическая характеристика конфликта
Конфликт. Конфликтология – как наука, теория или междисциплинарная область научных исследований урегулирования, разрешения социальных конфликтов, противоречий, а также технологий их выявления и предотвращения. Подхода к урегулированию и пониманию конфликтов. Основные характеристики конфликта: типология, структура, динамика и функция. «Области конфликта», причины  конфликта: объективные и субъективны.  Стратегии разрешения конфликта. Методы разрешения конфликтов.

Тема 2: Понятие «школьная медиация». Теоретико-методологические аспекты создания службы школьной медиации
Конфликтное взаимодействие. Посредничество. Медиация. Школьная медиация. Задача службы примирения. Нормативная база для создания службы медиации в образовании. Организационные модели школьной службы примирения. Коммуникативная позиция посредника
Сущностные  признаки  медиации. Шесть методических процессуальных шагов медиации. Процедура примирения. Гарвардская концепция. Трансформационный подход.  Заключение  медиативного соглашения.

Тема 3: Задачи и функции службы медиации в образовательном учреждении
Задачи службы примирения: проведение примирительных программ для участников школьных конфликтов и ситуаций криминального характера; обучение школьников методам урегулирования конфликтов.
Принципы службы медиации:  добровольность, конфиденциальность, нейтральность.

Тема 4. Проектирование модели школьной службы медиации.
Задачи проектирования. Условия проектирования модели школьной службы медиации. Разнообразие моделей школьных служб медиации.

Тема 5: Детско-родительские отношения и коммуникативная компетентность ребёнка
Коммуникативная компетентность. Компетентное общение. Структура коммуникативной компетентности. Развитие коммуникативной компетентности.  Взаимодействие родителей с ребенком и развитие  коммуникативной компетентности. Родительство — социально-психологический феномен.  Стратегии реализации родительства. Типология нарушений психологического здоровья ребёнка. Средства развития коммуникативной  компетентности.

Тема 6: Основные причины конфликтов среди школьников и способы их разрешения
Возрастные психологические особенности школьников и стратегия воспитания как источники конфликтов. Основные конфликтогены, характерные для конфликтов школьников разных возрастов. Способы решения конфликтов школьниками. Обучение школьников технологии решения конфликтов.

Тема 7. Освоение технологий восстановительной медиации
Понятие восстановительной медиации. Технология восстановительной медиации. Принципы проведения восстановительной сессии. Алгоритм организации восстановительной беседы.  Техники и приемы, используемые при применении технологии восстановительной беседы.

Тема 8: Общение в педагогической деятельности
Общение как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми. Педагогическое общение - целостная система (приемы и навыки) социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержащая в себе обмен информацией, воспитательные воздействия и организацию взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. Функции общения. Правила педагогического общения.

Тема 9. Освоение технологии медиативного взаимодействия педагогов и других участников образовательного процесса
Понятие и история технологии «круг». Алгоритм проведения «круга». Права ведущего «круга». Особенности технологии «круг». Техники и приемы, используемые при применении технологии «круг».

Тема 10: Понятие конфликтной педагогической ситуации и способы её разрешения.
 «Затруднение», «барьер» общения. Области затруднений, провоцирующие возникновение конфликтов в образовании. Педагогическая конфликтная ситуация. Конфликтное взаимодействие. Фазы протекания педагогической конфликтной ситуации. Потенциально конфликтогенные педагогические ситуации. Профилактика и способы решения конфликта.

 Методист МКУ "ИМЦВСО" Павлоградского МР
Осадчая М.В.

пятница, 3 октября 2014 г.

С праздником, уважаемые коллеги!!!


Дорогие коллеги, поздравить сейчас
Хочу с праздником светлым этим.
Важнее профессии, чем у вас
Нет на всем белом свете.

Вам от чистого сердца хочу пожелать,
Чтобы сбылись все желания,
Без усталости каждое утро вставать,
И дарить нашим детям знания.



вторник, 30 сентября 2014 г.

«Опыт работы по управлению деятельностью учреждения дополнительного образования Павлоградского Детско-юношеского центра и взаимодействию педагогов дополнительного образования с родителями воспитанников с помощью использования сервисов Web 2.0»

По мнению социума и согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов на этапе современного развития общества образовательное учреждение в первую очередь должно учить детей умению мыслить самостоятельно, опыту общения, расширять общекультурный кругозор, воспитывать всесторонне развитую, творческую личность, способную к саморазвитию и самореализации своего потенциала. Всё это достига­ется с большей эффективностью при широком внедрении в обра­зовательный процесс Интернет-технологий и выстраиванию сетевых связей между участниками образовательного процесса.
Информатизация общества и образования, рассматриваемая в пер­вую очередь как процесс широкомасштабного внедрения систем и средств новых информационных технологий, является объектив­ным и закономерным процессом.  
Наше современное общество характеризуется большим объемом информации, высокой мобильностью и динамичностью, в котором одним из критериев успешной образовательной деятельности становится возможность активного взаимодействия  со всеми субъектами образовательного процесса.

Эффективное управление в сфере образования неразрывно связано с обменом информацией между компонен­тами образовательной системы, а также с социумом. Деятельность учреждения непосредственно зависит от того, в какой степени руководитель, его заместители, специалисты и педагоги владеют информацией, как быстро они могут обработать её и довести до сведения участников образовательного процесса.
Сетевые взаимодействия открывают новые перспективы и позволяют вывести образование на качественно новый уровень.
 Внедрение технологии сетевого взаимодействия в образовательном учреждении становится не просто веяньем времени, а жизненной необходимостью. Построение образовательной практики с использованием интернет-сервисов на основе сетевого взаимодействия приближает образовательные услуги к потребителям, позволяет сконцентрировать имеющиеся материально-технические, педагогические, интеллектуальные ресурсы.         
Таким образом, создание сетевого взаимодействия – это важный результат политики модернизации системы образования. Такой характер взаимодействий более эффективен для качественного изменения систем ресурсного обеспечения, управления; обновления содержания образования и открытия новых возможностей для организации обучения и сетевого общения педагогов, учащихся и родителей.

 Важной социальной задачей, стоящей перед образовательными учреждениями, в том числе и учреждений дополнительного образования, является оказание помощи семье в воспитании и развитии ребенка.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.
Макаренко А. С.

Гармоничное развитие ребенка происходит при условии наличия двух составляющих его жизни – полноценной семьи и образовательного учреждения. Семья обеспечивает необходимые ребенку личностные взаимоотношения, формирование чувства защищенности, доверия и открытости миру. Вместе с тем, семья  сама нуждается в поддержке, которую  призваны оказывать образовательные учреждения. Система сопровождения и консультирования семьи должна осуществляться через взаимодействие участников образовательного процесса, которое выступает основным компонентом образовательной среды.
Ведущими идеями образования,  сегодня становится идея диалога, принятия коллективных решений, привлечения родителей воспитанников к партнерским отношениям.
Принцип партнёрского взаимодействия с родителями определен Федеральными государственными стандартами. Федеральные государственные стандарты ориентируют родителей на участие в реализации образовательных программ, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка, чтобы не упустить важнейшие периоды в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
Поэтому одна из основных задач нашего учреждения дополнительного образования сегодня - выстроить эффективное взаимодействие с семьёй, а это будет возможно, если изменятся не только формы и методы взаимодействия с родителями воспитанников, но и философия взаимодействия, основанная на «сотрудничестве».
 Организация взаимодействия педагогов  и родителей должна отвечать потребностям сегодняшней жизни, способствовать объединению усилий образовательного учреждения и семьи в воспитании и обучении детей дошкольного и школьного возраста, поиску новых организационных способов привлечения родителей к сотрудничеству с нашим учреждением, способствовать созданию условий для повышения педагогической культуры родителей.
Во многих современных школах в системе управления образовательным процессом используется электронный сервис «Дневник.ру». Он предоставляет платформу для взаимодействия учителей, родителей и самих учащихся.
В учреждениях дополнительного образования с переходом на новые Федеральные Государственные  образовательные стандарты  тоже назрела необходимость в разработке платформы сетевого взаимодействия участников образовательного процесса, в которой могут участвовать  педагоги, учащиеся, родители и администрация образовательного учреждения.
Хорошей и своевременной платформой для взаимодействия участников образовательного процесса в учреждении дополнительного образования стало создание сайта образовательной организации. Сайт образовательного учреждения является мощным инструментом оптимизации управления.
Создание и ведение сайта образовательного учреждения даёт реальную возможностью преодолеть многовековую территориально-информационную изолированность отечественных муниципальных и сельских школ. Веб-сайт позволяет образовательному учреждению установить прочные информационные связи с другими субъектами образования, постоянно взаимодействовать с ними, успешно интегрируясь в систему образования района, региона, страны. Наличие собственных уникальных сайтов способствует реализации особенностей каждой сельской школы, даёт возможность организовать удобный доступ к образовательным интернет-ресурсам.
Развивая свой сайт, наше образовательное учреждение расширяет возможности учебно-воспитательного процесса, используя новые формы и средства работы (школьная интернет-газета, тренировочное онлайн-тестирование, проекты, телекоммуникационные конкурсы фотографий, рисунков, видеороликов в цифровом формате, творческие мастерские, мастер-классы по рукоделию и т.д.).
 В работе дополнительного образования сетевое взаимодействие проявляется в таких формах организации обучения как дистанционные занятия для самообразования; сетевые семинары, конференции, проекты; сетевые олимпиады, конкурсы, викторины, марафоны; консультации и советы родителям; организация дистанционных родительских собраний; работа в творческих мастерских, мастер-классы и др.
 Современный веб-сайт – это не только источник информации. Главное и самое существенное в нём – интерактивность. Он многофункционален: на страницах нашего сайта пользователи могут общаться, оценивать, знакомиться. Такую возможность мы организовали через публикацию комментариев, которые, по сути, напоминают форумы и использования формы сообщений. В дальнейшем мы планируем расширить интерактивность с помощью внешних приложений путем интеграции на страницу гаджета с чатом или видеоконференцией.  Читатели сайта (то есть обучающиеся, их родители, коллеги) могут оставлять комментарии на каждое сообщение, которое педагог разместит на своих страницах. У педагога появляется возможность проводить дополнительные консультации в сети, организовывать совместную сетевую работу над проектом или исследованием.
А ещё сайт, это обмен опытом педагогов. Также педагог может показать свои достижения и методические разработки, создать электронное портфолио достижений педагога и его детского объединения. Методическая копилка теперь может храниться не только в бумажном виде, но и в электронном виде. Интернет-сайт для нас стал оптимальной рабочей средой для выявления и продвижения инноваций, которые так востребованы сегодня в российской образовательной среде. Наш сайт направлен на работу с разными целевыми и возрастными аудиториями. Различные рубрики и разделы содержат адресную информацию для педагогов дополнительного образования (по разным программно-методическим направлениям), обучающихся (по возрастам, стилям, программам обучения), родителей, и для тех, кто интересуется отдельными видами деятельности и творческими продуктами (скажем, сценариями праздников или отчетами о путешествиях, рукоделием). В этом учебном году планируется, что наш сайт будет содержать специальные детские и подростковые сервисы, разделы и страницы, которые создаются и поддерживаются воспитанниками Детско-юношеского центра.
Наконец, школьный сайт – «лицо» муниципального, сельского образовательного учреждения в интернет-сообществе, его «визитка», средство формирования определённого имиджа. Ну, и немаловажная на наш взгляд, роль сайта заключается в том, что он является практичным мостиком для  взаимодействия образовательного учреждения с родителями воспитанников.
В наше время существует реальная проблема занятости или пассивности мам и пап наших воспитанников, из-за нехватки времени, они уделяют мало внимания общению с детьми, их творческому развитию,  мало интересуются их творческими увлечениями и достижениями, довольно тяжело идут на контакт, не осознавая какую важную роль в развитие ребёнка играет дополнительное образование. Наличие сайта помогает нашему образовательному учреждению донести до родителей важную информацию о деятельности учреждения дополнительного образования и вовлечь их в творческую атмосферу. Посредством сайта можно рассказывать родителям о новостях или предстоящих мероприятиях, родители могут просматривать фотографии с мероприятий, занятий, проводимых с их детьми и т.д. Опубликованные конспекты непосредственной образовательной деятельности, фотографии творческих работ помогут родителям лучше познакомиться с деятельностью их детей в учреждении дополнительного образования, с их творческими достижениями.
Как показывает опыт работы, полученный во время реализации проекта «Сотрудничество» именно эта инновационная форма общения  педагогов дополнительного образования с родителями и воспитанниками имеет продуктивный характер.
Разработка и реализация данного проекта была направлена на решение важной проблемы. В последние годы, работая с детьми, мы стремились продуктивно строить взаимодействия с родителями для осуществления образовательной деятельности. Но сталкивались с рядом трудностей: родители проявляли пассивность, нежелание участвовать в совместной деятельности. Недооценка родителями значимости сотрудничества повлияла и на интерес детей к образовательному процессу.
Пассивность родителей мешала эффективному сотрудничеству, и мы решили постепенно вовлекать их в образовательный процесс, так как хорошо осознавали, в чём заключается эффективность и практическая значимость взаимодействия.
Практическая значимость взаимодействия и сотрудничества всех участников образовательного процесса:

Эффективное взаимодействие всех участников педагогического процесса позволит решить следующие задачи:
·         Активизировать работу с семьей на основе партнерского взаимодействия;
·         Создать творческую атмосферу между участниками образовательной деятельности, вовлекая  всех в непрерывный процесс саморазвития;
Подходы к организации педагогического взаимодействия:
¾      Деятельностный,  формирующий у детей разнообразные способы и виды деятельности совместно с родителями, при котором они сами являются активными участниками образовательного процесса.
¾      Личностно-ориентированный, обеспечивающий у детей развитие индивидуальных способностей, самопознания, овладение способами саморегуляции  поведения.
Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на следующих принципах:

·         Добровольность
·         Сотрудничество
·         Уважение интересов друг друга
·         Соблюдение законов и иных нормативных актов
 Эффективность такого взаимодействия обеспечит:
       - Для детей: приобретение социального опыта, повысит  качество и эффективность развития, воспитания и обучения, сформированность  активно-познавательной позиции и школьно-значимые навыки; 
       - для педагогов и специалистов: позволит оценить свои профессиональные возможности и достижения,  постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство; сформировать партнерские, доверительные отношения между коллегами,  детьми и их родителями; создать пространство для интеграции педагогических технологий, используя  ИКТ;  осуществлять поиск новых идей, работать над совместными проектами;
       - для руководителей взаимодействие поможет создать коллектив творческих единомышленников, комфортный психологический климат в коллективе; активизировать инновационную деятельность учреждения; повысить эффективность образовательных проектов и программ за счет общественной интеллектуальной поддержки и общественной экспертизы; создать привлекательный имидж учреждению;
       - для родителей, неравнодушных к настоящему и будущему своих детей, желающих понимать их проблемы, взаимодействие поможет стать активными участниками и партнерами образовательного процесса; получать полную информацию о развитии и достижениях своего ребенка; пользоваться рекомендациями и консультациями педагогов при выборе творческой и познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

Проанализировав работу нашего Центра по взаимодействию с семьей, мы пришли к выводу, что нам требуются новые формы работы с родителями.
В 2013-2014 учебном году в рамках внедрения Федеральных Государственных образовательных стандартов и требований, мы решили внедрить современную инновационную модель взаимодействия с родителями воспитанников на основе использования сайта нашего образовательного учреждения.
Было принято решение о создании творческой группы по работе с родителями.
Проведя анкетирование родителей, нами были выделены актуальные темы, интересующие как педагогов, так и родителей. Был проведён опрос родителей и воспитанников с целью узнать, удобна ли им виртуальная форма взаимодействия, какую информацию они  хотели бы получать, какие возможности откроются перед ними.
Основной  целью работы творческого коллектива педагогов стало: разработка современной инновационной модели сотрудничества педагогов и родителей, обеспечивающей единство образовательных и воспитательных воздействий для развития личности ребенка.
Участники проекта: родители, дети, педагоги и специалисты учреждения дополнительного образования.

Задачи работы:
-установить прочные партнёрские взаимоотношения между учреждением дополнительного образования и семьёй;
-сформировать активную позицию родителей, помогающую раскрыть образовательные возможности в вопросах воспитания и развития, в вопросах сохранности здоровья своих детей;
-повысить степень вовлечённости родителей в воспитательно-образовательный процесс нашего учреждения.
В основе работы творческого коллектива педагогов нашего Центра были положены проектные технологии.
Вся деятельность осуществлялась в ходе реализации проекта «Сотрудничество». Данный проект был рассчитан на  учебный год.
Цель проекта: проектирование и  внедрение современной инновационной модели взаимодействия педагогов и родителей, направленное на создание единого образовательного пространства, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами и требованиями.
Задачи, которые решались в ходе реализации проекта:
1.Разработать современную инновационную модель взаимодействия с родителями
2. Реализовать план мероприятий по работе с родителями
3.Организовать повышение методической грамотности педагогов в вопросах внедрения инновационных нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
4.Обобщить лучший опыт педагогов учреждения дополнительного образования по использованию традиционных и  нетрадиционных, инновационных форм взаимодействия с родителями
5.Разработать систему оценки качества воспитательно-образовательного процесса со стороны родителей
6.Сформировать педагогическую компетентность родителей в рамках современных Федеральных Государственных стандартов.

Данный проект реализовывался  через 3 этапа.

Этапы

Содержание деятельности

1.Организационный
(сентябрь)
Разработка механизма реализации проекта. Разработка и внедрение инновационной модели взаимодействия с родителями воспитанников.
Выявление педагогами и родителями-активистами зон особого внимания (общих и частных проблем взаимодействия семьи и нашего образовательного учреждения), поиск и изучение инновационных форм работы с семьёй, тестирование родительского сообщества, активное знакомство родителей с сайтом нашего образовательного учреждения. Разработка и запуск конкурсов, викторин, творческих олимпиад и других мероприятий для детей и родителей, которые будут реализовываться на базе сайта. Проведение анкетирования родителей о востребование в услугах нашего учреждения. Совместное с родителями осмысление результатов исследования.
2.Основной
(октябрь-апрель)
Разработка и реализация плана на учебный год. Реализация на сайте и в очной форме мероприятий  с участием детей, родителей и педагогов.
Обогащение сайта информацией, востребованной родителями по вопросам образовательной деятельности и психолого-педагогической помощи. Опробация инновационной модели взаимодействия с родителями воспитанников.
Сравнение активности родительского участия в мероприятиях, реализуемых на платформе сайта и реальных, проводимых на базе учреждения. 
Заслушивание отчетов по  промежуточным результатам работы членов творческой группы.
3.Заключительный
(май)
Осуществление комплексной рефлексии проектной деятельности всеми участниками воспитательно-образовательного процесса. Выявление востребованных реальных и виртуальных мероприятий, организованных нашим Центром
Выявление сильных и слабых сторон по построению взаимоотношений с родителями.
Обобщение опыта работы по реализации проекта, по использованию традиционных и  нетрадиционных, инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников. Планирование внедрения инновационной модели взаимодействия с родителями в дальнейшую работу нашего учреждения дополнительного образования.


В ходе первого этапа было опрошено 360 родителей. Из них 76% человек проявляют низкую активность, 24% - высокая активность. Проведя анкетирование, выяснилось, что не все родители откликаются на стремление педагогов к сотрудничеству,  не проявляют интереса к объединению усилий по воспитанию своих детей из-за нехватки времени и отмечают, что нашли бы время зайти на сайт и поинтересоваться деятельностью детей в учреждении дополнительного образования и даже совместно позаниматься творчеством. Почти половина педагогов ждет от взаимодействия с родителями гораздо большего. Это позволяет предположить, что взаимодействие родителей с учреждением дополнительного образования в определенной мере носят односторонний характер. У родителей недостаточно компетентности  в вопросах  воспитания и развития ребенка,  в свете  изменений в дополнительном образовании и выхода новых нормативных документов.
Исходя из вышеизложенного, на первом этапе реализации проекта  творческой группой был разработан план  конструктивного взаимодействия семьи и педагогов  Детско-юношеского центра с использованием традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия.  План, который бы обеспечивал эффективность участия родителей в жизни своих детей, повышение уровня их психолого-педагогических знаний, что в свою очередь  способствует успешному усвоению детьми  основных образовательных программ нашего учреждения.
Главным направлением второго этапа - стало внедрение  современной инновационной модели взаимодействия и апробирование инновационных нетрадиционных форм взаимодействия с семьёй, создание психолого-педагогической образовательной среды в учреждении и на базе сайта для просвещения родителей и вовлечения их в образовательную деятельность детей.
На заключительном этапе  в ходе осуществления комплексной рефлексивной деятельности было проведено анкетирование всех участников воспитательно-образовательного процесса. Результаты нас порадовали. Наибольшее количество родителей регулярно  посещают наш сайт, они стали сотрудничать с педагогами дополнительного образования и активно включаться в воспитательно-образовательную деятельность. Об этом свидетельствуют результаты  участия родителей и детей в творческих конкурсах районного, областного и всероссийского уровня.
В ходе реализации проекта в практику работы педагогов нашего учреждения  внедрились нетрадиционные формы взаимодействия с родителями, такие как: «Педагогическая гостиная», где обсуждается участие родителей в различных мероприятиях; клуб «Содружество»,  где обсуждаются проблемы в воспитании и обучении с различных точек зрения и пути их решения; «Мини-проекты», которые позволяют включить родителей в исследовательскую деятельность, использовать интеллектуальные качества родителей и реализовывать совместную деятельность педагогов, родителей и детей; ежемесячные  традиции в виде: театральной гостиной «Родительские сказки», мастер-классы, творческие мастерские, консультационный центр “ Что, зачем и почему”.
Выстроилась  модель взаимодействия с родителями с использованием инновационных форм и методов. Был реализован план мероприятий по работе с родителями и воспитанниками.
Повысился уровень методической грамотности педагогов в вопросах внедрения инновационных нетрадиционных форм взаимодействия с родителями.
Обобщен  опыт педагогов нашего учреждения по использованию традиционных и  нетрадиционных, инновационных форм взаимодействия с родителями.
Разработана схема оценки качества воспитательно-образовательного процесса со стороны родителей.
Выяснилось, что форма взаимодействия с родителями через использование ИКТ является интересной и продуктивной. Создание web-сайта нашего учреждения вывело организацию взаимодействия администрации учреждения, педагогов и родителей    на более высокий качественный уровень. У нас появилось открытое пространство для диалога педагог - родитель, с общественностью и социумом, а информация, характеризующая деятельность нашего учреждения стала доступна широкому кругу пользователей.      
Виртуальное взаимодействие с родителями обнаружило следующие плюсы:
·  они смогли наблюдать за достижениями своих детей на фоне их сверстников, что дало возможность лучше разобраться в вопросах развития ребенка, научиться и дома применять подходящие методы воспитания;
·  у родителей сформировалась адекватная оценка достижений своих детей и гордость за них;
  • развилось более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста; сформировалось правильное понимание у родителей возможностей обучения и сложностей, которые с этим связаны;
·  возникло доверие к педагогам дополнительного образования; 
·  родители обучились творческим видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома;
·  взрослые познакомились с друзьями своих детей, о которых знали из рассказов сына или дочери;
·  установились длительные дружеские связи в группе с другими родителями.
Для детей это отразилось следующим образом:
·  присутствие и участие родителей в занятиях доставило детям особое удовольствие, благоприятствовало их успехам;
·   у ребенка наблюдался буквально взлет чувства собственного достоинства, даже если участие членов семьи носил редкий и непродолжительный характер;
·  в их сознании возникла позитивная связь между семьей и учреждением дополнительного образования;
·  знакомство с другими взрослыми расширило социальный опыт и дало положительные модели для подражания; 
Нам такое сотрудничество обеспечило :
·  возможность использования увлечений, талантов, знаний и интересов родителей в процессе занятий с детьми;
·  возможность закрепления знаний, получаемых в учреждении дополнительного образования с помощью занятий дома;
·    более тесное общение с родителями;
·  родители становились участниками процесса принятия решений по вопросам жизни детских объединений;
·  мы узнали какие творческие занятия и увлечения взрослые члены семьи разделяли со своими детьми.
В целом сетевая работа учреждений дополнительного образования с родителями только начала строится. Возможности современного Интернета позволяют выстроить открытый диалог с родителями, который в конечном итоге будет способствовать формулированию современных потребностей и запросов общества к дополнительному образованию.
Перспективы работы педагогов нашего учреждения заключаются
- в совершенствовании инновационной модели по взаимодействию с родителями
- в создании виртуального родительского клуба (интернет-клуб).

Настоящий Интернет-сайт – это идеальный работник, который необходим в каждой организации и каждом учреждении. Создавая его, необходимо помнить, что сайт должен решать конкретные задачи, каждая его часть должна работать на интересы как различных групп пользователей – от учащихся до родителей, до представителей власти и общественности различных уровней, так и самого образовательного учреждения.
Методист:
Пышненко Ольга Анатольевна
МКОУ ДОД «Детско-юношеский центр»
Павлоградского муниципального района
 Омской области